— Теперь вы учитель Дистанционный! Чувствуете разницу? Можете описать эти ощущения, чтобы и мы почувствовали эту разницу?

— Перед тем как опять вернуться в «живую» школу, как я и грозилась своему сыну, я полистала учебники, убедилась, что они ужасные, программа — ниже плинтуса. Зато масса интернет-ресурсов предлагала первоклассные знания. Я прошла курсы программирования MIT (Массачусетского технологического института). Вот тогда-то я и поняла, как должно выглядеть дистанционное образование. Надо просто в какой-то момент отключиться, а потом открыть глаза в другой реальности и начать думать в другом направлении. Расставить по по-другому акценты, так чтобы подача материала стимулировала к получению и усвоению знаний. Это было увлекательно и захватывающе. Когда я применила дистанционные принципы и подходы в «живой» школе, результат оказался, можно сказать, комическим или катастрофическим… В гуманитарной школе треть выпускников пошла учиться на программистов. Это при одной информатике в неделю!

— Подходя к работе, какой бы Вы хотели видеть девиз, речевку или слоган на входе (пусть даже виртуальном) в Школу Ангстрем?

— Девиз одного спортивного бренда Nike — Just Do It! Просто Сделай это! А на своем классе повесила бы такой: «Чем больше ты сделаешь, тем больше получишь!».
На вопрос родителей «а что это даст в будущем?» я обычно отвечаю: «не знаю, что получит ваш ребенок, я лишь могу гарантировать, что пахать он будет много и, скорее всего, НАУЧИТСЯ РАБОТАТЬ».

— Перед тем как «зайти» в школу, класс, Вы можете ответить на такой вопрос: «Что я здесь делаю, и кто все эти люди»?

— Хотелось бы, заходя в класс, обнаруживать в нем партнеров. Если люди не хотят получать, то я не настаиваю. Я не люблю «портить жизнь», но меня можно довести до белого каления. В «живой» школе от меня можно было за особые заслуги и единицы удостоиться. Правда, эти особо отличившиеся впоследствии достигали неплохих результатов в программировании.
Я вообще не настаиваю проходить обычную школьную программу от и до: она ужасна (учебники пишутся по принципу копипаста: один и тот же автор клонирует из класса в класс одно и то же). Но есть какие-то, основы, а потом уже можно сворачивать в какую угодно сторону — было бы желание. Готова осваивать совершенно новые вещи с нуля. Если дети вдруг выбирают язык программирования, который я не знаю, ну, что ж, — учу его вместе с ними.

— Что Вы любите в Школе, а Школа любит в Вас?

— Я люблю свободу, которую мне здесь предоставляют. Мне есть с чем сравнить. Вот приходя в пединститут, я попадала в реалии пинкфлойдовской «Стены»: прессинг, диктат, самодурство буквально излучались из «стен» этого заведения.
А школа, возможно, любит меня за то, что я «sincere» — искренняя. Еще — за профессионализм, как, собственно, и всех остальных сотрудников. За энтузиазм. Я человек увлекающийся и поэтому стараюсь инициировать в школе проекты, выходящие далеко за рамки просто школьного образования. Вот уже несколько лет пытаюсь привлечь наших детей к международной образовательной программе The Global STEM Education Center; сейчас готовимся к участию в Globе, ориентированной на исследование окружающей среды. Участники этих увлекательных программ могут почувствовать себя крутой командой ученых, исследующих самые разные сферы: космос, экологию, искусственный интеллект… Им дают почувствовать важность того, что они делают. С детьми общаются сотрудники NASA, ученые, специалисты крупных исследовательских центрови И все эти люди, эта система демонстрируют запредельный уровень уважения к ребенку, признания важности и значимости его работы.

— Чему бы удивились Ваши ученики, увидев Вас вне стен школы? Например, грации и скорости, с которыми гарцуете на коне? Виртуозности игры на бас-домре в народном оркестре? Божественному запаху пирожков, которые Вы печете? Расскажите о своем любимом занятии, увлечении.

— Когда-то меня могли бы обнаружить в снаряге скалолаза где-нибудь в Альпах. В этом деле я больше всего люблю ощущение невесомости, когда срываешься на страховке. С тех пор люблю скалы, большие горы. Люблю новые незнакомые места. Не люблю экскурсии, предпочитаю пойти самостоятельно в джунгли и познакомиться с местными. Поехать в страну, где мой английский практически не поймут. Люблю дорогу, ожидание дороги, ожидание неизвестности.

— Как может пригодиться Ваш предмет на необитаемом острове? В открытом космосе? (Преподаватели физкультуры, ОБЖ и труда радостно потирают руки).

— Если ты попал на необитаемый остров, то знай, что тебе, деточка, неимоверно повезло. Наслаждайся моментом и на время забудь про эту чушь!))) Если тебя совершенно оторвало от жизни — это счастливая ситуация. Carpe diem (живи настоящим) — как говорили древние… Информатика без тебя переживет, и ты без нее… Но логические связи-то она, как никак, развивает. И с ними на острове будет ой как сподручнее. Мой предмет не дает мозгу засохнуть. Это, наверное, один из лучших и эффективных «тренажеров».
Вообще знания —это дополнительная степень свободы. И пока у тебя ее нет, ты не понимаешь ее ценности. Чем больше знаний, тем больше свободы, чем больше свободы, тем больше нестандартных решений. Информатика дает возможность по-другому посмотреть на мир и найти выход из затруднительного положения. Этот навык, мне кажется, на необитаемом острове пригодится гораздо больше топора, или запасов сухарей.

— Вы бы хотели быть учеником у самой себя? Что бы Вы посоветовали себе как ученик?

— Со мной очень комфортно. Или как в той поговорке: «Дурному не сумно й самому». Даже и не знаю, что себе посоветовать. Я же практически «святой человек». Так и посоветую: иногда, но только иногда, спускайся, Ульяна, на грешную землю!

— Что значит человек — образованный?

— Образование в моем понимании — это больше о формировании системы ценностей, чем о системе знаний. В английском языке есть хороший пример: «education» — это о ценностях, «learning» — о знаниях. Сейчас в системе образования на Западе большое внимание уделяется подготовке так называемых since teacher — не просто учителей по какому-то предмету, а универсальных специалистов, компетентных во многих областях, знающих и ЧЕМУ, и КАК учить.
В STEM-программах, к которым я пытаюсь привлечь наших учеников, как раз и реализовано такое «образование». Универсальность и межпредметность этих проектов открывают сознание и позволяют смотреть на мир шире.

— Какую книгу (фильм, картину, что-то еще из области искусства) Вы бы ни за что не посоветовали своим ученикам?

— Наверное, советовать или отговаривать это не педагогично, поэтому просто поделюсь впечатлением… В юности я восторженно любила Достоевского. А потом как-то много лет спустя я читала «Братьев Карамазовых». И меня начало буквально укачивать от этой книги: все, от чего я была когда-то без ума, стало настолько диким и скучным… Все эти «тайны русской души». Они очень смешно пародируются в одном из ранних фильмов Вуди Аллена «Любовь и смерть». Этот фильм мог бы послужить хорошим отрезвляющим комментарием к произведениям Льва Николаевича и Федора Михайловича.
Но есть другие волшебные писатели и книги: Салман Рушди и его «Дети полуночи», Жозе Сарамаго и его «Воспоминание о монастыре». Красочная, метафоричная литература, с магическим кружевным языком повествования.
Хоть это и не педагогично, но все же посоветовала бы всем старшеклассникам книги Курта Воннегута — часто циничные, но невероятно человечные.

— Что касается жизненных ценностей, то упомянутый Вами Курт Воннегут как-то попросил написать у него на могиле следющую эпитафию: «Музыка была ему единственным доказательством того, что Бог есть». А что Вам греет душу больше всего? Кино, музыка, автомобили, драгоценности?..

— Некоторые книги я уже упомянула, еще есть несколько фильмов, которые я бы назвала жизнеутверждающими и светлыми: «Кролик Джоджо» режиссера Тайки Вайтити, «Жизнь прекрасна» Роберто Бениньи, «Чёрная кошка, белый кот» Эмира Кустурицы. Смотреть всем! Но, конечно, начиная с какого-то возраста, например, лет с тринадцати. Это кино, которое действительно наполняет радостью и ощущением смысла жизни.
Люблю музыку: от ершистых «The Rolling Stones» до знойной Cesaria Evora, от циничных англичан «The Tiger Lillies» (детям до 16-ти — ни-ни!!! до нашего мужественного «Вася Club».

— Кто бы что ни говорил, но глупые вопросы все же бывают. И вот один из них, и даже два: Смогли бы Вы описать портрет идеального ученика?

— Мне нравятся «стрёмные» ученики, которые никогда не соглашаются, задают много вопросов, создают много проблем. Это не значит, что мне не нравятся хорошие, спокойные, покладистые дети. Но запоминаются больше ученики беспокойные, которые постоянно дергают и хотят, во что бы то ни стало, до чего-то докопаться.

— А теперь вопросы короткие, но очень сложные: Хороший учитель должен…

— Сделать все возможное, чтобы заинтересовать ученика в своем предмете. Учитель должен быть интересным.

— Учитель не имеет права…

— Срываться и обнажать негативные эмоции. Еще лично у меня есть такой кодекс: не брать деньги с учеников, у которых я преподаю в школе. Помощь, консультация — всегда пожалуйста.

— Самое приятное в работе учителя…

— Видеть результат. И не обязательно в плане моего предмета. Очень приятно видеть, что во время проекта ребенок научился учится, что у него появился интерес к окружающему миру.

— А самое неприятное — …

— Из опыта работы в «живой» школе вспоминаю характерный тихий, но назойливый гул в классе, который может свести с ума. Не переношу хамство ни в устном, ни, тем более, в письменном виде.

— «…А то будешь всю жизнь ключи подавать». Могли бы Вы начать эту фразу из известного анекдота в виде совета молодому учителю?

— НИКОГДА НЕ ПРЕКРАЩАЙ УЧИТЬСЯ!

— И такой же совет родителям…

— Не орать… Не давить… Уметь отпускать…