Психологические аспекты дистанционного и очного образования.

Знания, как говорится, за плечами не носить. Но важно, как их носить и что именно носить… Ведь образование может быть как неловким бременем, так и удобным чемоданом.
У дистанционного и очного обучения имеют свои преимущества и вызовы, особенно с точки зрения детской психологии. Как они оказывают влияние на эмоциональное состояние, адаптацию и социализацию школьников?
Об этом говорим с психологиней «Лицей «Ангстрем» Екатериной Калиновской.

— Как дистанционное обучение влияет на эмоциональное состояние и социальное развитие детей по сравнению с традиционной формой?

— Для гармоничного психического и физического развития ребенка требуется ресурс, то есть возможность и способность нервной системы изменяться и развиваться.
Не секрет, что дети в традиционной школе очень перегружены. Они перегружены физически, психологически, чувственно. И первый показатель этого – то, что дети проходят после школы очень уставшие, раздраженные, апатичные, а им еще весь вечер делать уроки на завтра.
Кроме плотного учебного графика дети тратят много усилий на то, чтобы заставлять себя делать то, чего не хочется. Хочешь, не хочешь – нужно идти на физкультуру. Готов, не готов – пиши контрольную по математике. Нужно, не нужно – интегрируйся в окружающую социальную среду. Это занимает много усилий, и мы это с вами, как взрослые, очень хорошо знаем. И это, я считаю, один из самых главных недостатков традиционного образования.
Дистанционный формат позволяет самостоятельно планировать свое обучение в отношении своих потребностей и возможностей. Дистанционное обучение безусловно высвобождает психические ресурсы и время, что способствует опять же психическому развитию. Но важно, как именно будет использовано это время и ресурс ребенком.

— Какие преимущества и недостатки вы видите в обоих форматах обучения с точки зрения психологического развития ребенка?

— Если говорить о недостатке дистанционного образования, который может негативно влиять на развитие, это отсутствие работы в коллективе. Когда ребенок может принимать чужой опыт, может выбирать себе поведение других, примерить на себя разные социальные роли. Поэтому ученику дистанционной школы нужно компенсировать недостаток этих важных аспектов вне школы, то есть в кружках, спортивных секциях, музыкальных школах.
В этой связи я всегда привожу такой пример. Один из родителей наших учеников на вопрос своих друзей “А как же социализация?” ответил “А как у тебя дети летом на каникулах социализируются?”

— Есть ли определенные типы детей, которые лучше адаптируются к дистанционному обучению, чем другие?

— Если ребенок привык учиться под давлением взрослых по принуждению в состоянии стресса, тогда эти факторы воспринимаются его нервной системой как стимул. Такому ребенку в условиях дистанционного образования будет тяжело. Ей будет не хватать стимулов жестких рамок принуждения. Но я считаю, что такой формат поведения точно нуждается в изменениях. Привычку активно действовать в состоянии стресса ребенок унесет во взрослую жизнь и будет уже решать взрослые проблемы с этим связанные.
Дистанционный формат образования, где отсутствуют жесткие дедлайны, минимизированное давление, субъективная оценка, способствует оформлению другого типа мотивации — действовать не через страх, а через желание проявиться. Это, в свою очередь, способствует личностному развитию, позволяет открыть индивидуальный потенциал каждого ребенка.

— Как дистанционное обучение может повлиять на развитие самодисциплины и ответственности у детей?

— При дистанционной форме обучения ребенок сам или совместно с родителями планирует свой учебный процесс. И эта свобода выбора налагает определенную ответственность. Почему? Ты не плывешь по течению, а сам принял решение. Конечно, это формирует чувство самостоятельности и ответственности. Дает возможность ребенку проанализировать, к каким результатам приводят его действия. Так формируются причинно-следственные связи. Цель – действие – результат. К тому же у детей не так много аспектов жизни, где они могут формировать и проявлять самостоятельность. И это один из важных достоинств дистанционного образования. Конечно, нельзя говорить, что в традиционных школах процесс формирования самостоятельности и ответственности отсутствует. Но там мало зона собственного выбора и личной мотивации, тормозящей этот процесс.

— Может ли дистанционное обучение негативно влиять на развитие социальных навыков у детей? Как это можно минимизировать?

— Социальные навыки формируются на протяжении всей жизни. Первый социум, с которым сталкивается ребенок, – это его семья. Именно в семье формируются базовые социальные навыки. Поэтому так важно, чтобы в семье была здоровая благоприятная атмосфера для психического развития. А потом ребенок интегрируется в окружающую обстановку, которая будет продолжать формировать его отношение к себе, к другим людям, формировать различные стратегии поведения. Учитывая всю важность этого влияния, можно ли допускать случайное социальное формирование ребенка?
Во-первых, нужно задать себе вопрос, а в какой социум социализируется мой ребенок. Сама по себе социализация не может быть целью. Она будет происходить в любом случае. А вот такие важные навыки, как умение говорить «нет», защищать личностные границы, уметь отстаивать свои интересы в общении с другими. Вот что пригодится в реальной жизни в первую очередь. А для этого ребенок должен развиваться в экологической среде без давления со стороны этого самого социума. Интегрируйся или будешь белой вороной и тебе будет хуже. Это давление на детей я считаю одной из проблем традиционной школы — отсутствие возможности выбирать свой социум. При дистанционном формате обучения это социальное давление со стороны школьного окружения исключено. Конечно, ребенок должен социализироваться не только в школе. Она должна понимать, что ее окружение оказывает непосредственное влияние на нее. И что это окружение – это вопрос ее собственного выбора.

— Есть ли особенности поведения детей, которые учатся в традиционных школах, что вы не наблюдаете среди учащихся дистанционно?

— По своему опыту могу отметить, что дети в моей дистанционной школе более открыты к общению с учителями, больше проявляют творчество при выполнении работ, более коммуникативны. Они не боятся учителя, они не боятся быть хуже других, потому что просто не знают результатов обучения своих одноклассников. И эта конфиденциальность способствует более расслабленному состоянию учащихся на занятиях. Их психика и нервная система более эффективно обрабатывают новый информационный материал. Отсутствие стресса и защищенность образовательной среды позволяют извлекать больше пользы от знаний.

— Как долгое пребывание перед экраном во время дистанционного обучения может сказаться на психологическом и физическом здоровье ребенка?

— Волнение, что в дистанционной школе ребенок много времени проводит перед компьютером, можно перенести, например, на то, что дети сидят за партами минимум 6 часов в очной школе, вынужденные находиться в бомбоубежищах во время воздушных тревог, находящихся в школе голодные. , уставшие физически. Поэтому для того, чтобы определенные обстоятельства не вредили здоровью ребенка, нужно научить его слышать и не игнорировать свои потребности. То есть, адаптировать свой учебный процесс под собственные потребности и физические особенности. Есть ли такая возможность в традиционной школе — вопрос риторический…

— Ваши рекомендации для детей и их родителей в связи с ростом популярности дистанционного обучения?

– Прогресс постучал в наше настоящее. И теперь для того, чтобы получить качественную базовую среднюю миру, не нужно ехать за десятки километров, сидеть в помещении большую часть своего времени, жертвовать своим интересами и увлечениями, общением с друзьями. Дистанционное образование позволяет учиться комфортно и с удовольствием. Она действительно высвобождает ресурсы ребенка, время и вдохновение, но ими нужно правильно воспользоваться.
Вот некоторые простые, но довольно сложные в реализации, советы:

  • Организуйте жизнь ребенка, учитывая его индивидуальность.
  • Не перегружайте дополнительные задачи.
  • Содействуйте развитию самостоятельности.
  • Покажите, что насыщенный и счастливый день может быть каждый день, а не только на каникулах.